Đề kiểm tra giữa học kì I môn Công nghệ 9 năm học 2026-2027 - Bộ 10 đề có đáp án và ma trận

Nội dung text: Đề kiểm tra giữa học kì I môn Công nghệ 9 năm học 2026-2027 - Bộ 10 đề có đáp án và ma trận

1. Biên soạn: BaiGiangDienTu.com.vn Câu 19. (1,5 điểm) Bạn Linh lập một sơ đồ gồm các ô nối với nhau bằng năm mũi tên để tìm hiểu các con đường học lên trình độ cao đẳng, đại học. Các mũi tên của sơ đồ được mô tả trong bảng sau: Mũi tên Đi từ ô Đến ô (1) Tốt nghiệp trung học cơ sở Học trung học phổ thông (2) Tốt nghiệp trung học cơ sở Học trình độ cao đẳng (3) Học trung học phổ thông Tốt nghiệp trung học phổ thông (4) Tốt nghiệp trung học phổ thông Học trình độ đại học (5) Tốt nghiệp trung học phổ thông Học trình độ cao đẳng a) Ô nào trong sơ đồ là thời điểm phân luồng thứ nhất của giáo dục phổ thông? Những mũi tên nào thể hiện lựa chọn của học sinh tại thời điểm phân luồng thứ hai? b) Trong sơ đồ có đúng một mũi tên sai. Chỉ ra mũi tên đó, giải thích vì sao sai và nêu một cách sửa để sơ đồ đúng. Câu 20. (1,5 điểm) Đọc tin sau (tin giả định): Các doanh nghiệp may và cơ khí ở huyện M đang thiếu thợ có tay nghề. (1) Doanh nghiệp yêu cầu thợ phải vận hành được máy móc điều khiển bằng máy tính và có chứng chỉ nghề hoặc kinh nghiệm làm việc. (2) Trong khi đó, phần lớn người đến đăng kí tìm việc ở huyện chưa qua đào tạo nghề. Một khảo sát (số liệu giả định) cho thấy chỉ khoảng 1/10 học sinh lớp 9 của huyện có tìm hiểu về các nghề may, cơ khí. a) Thông tin (1) và thông tin (2) lần lượt thể hiện vấn đề cơ bản nào của thị trường lao động Việt Nam hiện nay? b) Từ kết quả khảo sát, em hãy đề xuất hai giải pháp liên quan đến việc phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở để góp phần giảm tình trạng thiếu thợ có tay nghề ở huyện M. Với mỗi giải pháp, giải thích vì sao giải pháp đó có thể giúp giảm tình trạng trên. HẾT 136
2. Biên soạn: BaiGiangDienTu.com.vn ĐỀ THAM KHẢO ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ 10 GIỮA HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2026-2027 Môn: Công nghệ - Lớp: 9 Phần tự luận: chấp nhận cách diễn đạt khác nếu đúng ý; với ý có nhiều kết luận hợp lí, chấm theo lập luận có căn cứ kiến thức đã học. Không trừ điểm hai lần cho cùng một lỗi kéo theo. Điểm bài kiểm tra là tổng điểm các câu, làm tròn đến một chữ số thập phân (ví dụ: 7,75 làm tròn thành 7,8). PHẦN I. TRẮC NGHIỆM NHIỀU LỰA CHỌN (4 điểm) Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Đáp án A C C A D B C B D A B C Câu 13 14 15 16 Đáp án A D D B Mỗi câu chọn đúng duy nhất phương án được 0,25 điểm; chọn sai, chọn nhiều phương án hoặc bỏ trống: 0 điểm. PHẦN II. TRẮC NGHIỆM ĐÚNG-SAI (1 điểm) Câu a b c d 17 S Đ S Đ Đ: Đúng; S: Sai. Mỗi ý xác định đúng được 0,25 điểm, chấm độc lập; ý sai hoặc bỏ trống: 0 điểm. Giải thích câu 17: a) Sai. Đây là tác động của sự phát triển khoa học, công nghệ (thiết bị tự động thay lao động thủ công); nguồn cung lao động là số lượng, chất lượng người tham gia thị trường lao động. b) Đúng. Hệ thống tự động thay 40 công nhân cắt thủ công; người vận hành, bảo trì phải được đào tạo lại, thông báo tuyển dụng ưu tiên người biết máy tính. c) Sai. Doanh nghiệp ưu tiên người biết sử dụng máy tính, đọc hướng dẫn kĩ thuật: xu hướng tuyển người được đào tạo, đòi hỏi người lao động phải học thêm để đáp ứng sự thay đổi. d) Đúng. Hệ thống cắt điều khiển bằng máy tính là thiết bị công nghệ hiện đại; đây là một đặc điểm môi trường làm việc của các ngành nghề kĩ thuật, công nghệ. PHẦN III. TỰ LUẬN (5 điểm) Câu 18. (2,0 điểm) Lời giải / yêu cầu đạt Điểm a) Vị trí 1: sản phẩm lao động là các tấm gỗ (sản phẩm nội thất) đã được chà 0,25 nhám, phun sơn đạt yêu cầu bề mặt. Vị trí 2: sản phẩm lao động là chương trình điều khiển máy cắt được lập từ bản vẽ sản phẩm; chấp nhận nêu các chi tiết gỗ được máy cắt đúng thiết kế nhờ 0,25 chương trình đó. 137
3. Biên soạn: BaiGiangDienTu.com.vn Lời giải / yêu cầu đạt Điểm b) Việc thứ nhất: nêu một việc cụ thể, phù hợp với tình huống, chẳng hạn: dừng chạy thử, không cắt tiếp các tấm gỗ khác, để riêng các tấm bị cắt lệch. 0,25 Không cho điểm việc trái quy trình, an toàn (như tự tháo máy cắt khi máy chưa ngắt điện). Yêu cầu chung thể hiện qua việc thứ nhất, chẳng hạn: dừng máy, không cắt tiếp khi chưa rõ lỗi thể hiện tính kỉ luật, ý thức tuân thủ quy trình làm việc, 0,25 đảm bảo an toàn lao động. Dòng yêu cầu chấm riêng với dòng việc: cho điểm khi yêu cầu nêu đúng theo bài học và thể hiện được qua việc học sinh đã nêu. Việc thứ hai: nêu một việc cụ thể khác việc thứ nhất, phù hợp với tình huống, chẳng hạn: kiểm tra lại chương trình và các thông số trong phần mềm vừa nâng 0,25 cấp, đối chiếu với bản vẽ để tìm, sửa lỗi; hoặc đọc tài liệu hướng dẫn của phần mềm mới. Việc trùng ý với việc đã nêu chỉ tính một lần. Yêu cầu chung thể hiện qua việc thứ hai, chẳng hạn: kiểm tra, sửa chương trình thể hiện trình độ chuyên môn (hiểu nguyên lí, sử dụng thiết bị đúng cách, hiệu 0,25 quả); tự đọc tài liệu phần mềm mới thể hiện năng lực tự học, tự nghiên cứu, khả năng học tập tin học. Việc thứ ba: nêu một việc cụ thể khác hai việc trên, phù hợp với tình huống, chẳng hạn: trao đổi với bộ phận thiết kế để kiểm tra lại kích thước trên bản vẽ; 0,25 hoặc báo cáo đúng sự việc, số tấm gỗ bị cắt lệch với tổ trưởng. Việc trùng ý với việc đã nêu chỉ tính một lần. Yêu cầu chung thể hiện qua việc thứ ba, chẳng hạn: trao đổi với bộ phận thiết kế thể hiện khả năng làm việc theo nhóm; báo cáo đúng sự việc thể hiện tính 0,25 trung thực. Không bắt ba việc gắn với ba yêu cầu khác nhau. Câu 19. (1,5 điểm) Lời giải / yêu cầu đạt Điểm a) Thời điểm phân luồng thứ nhất là ô “Tốt nghiệp trung học cơ sở”. 0,25 Các mũi tên thể hiện lựa chọn tại thời điểm phân luồng thứ hai (sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông) là (4) và (5). Nêu thiếu một mũi tên hoặc thêm 0,25 mũi tên (3) thì không cho điểm dòng này. b) Chỉ ra đúng mũi tên sai là (2), đi thẳng từ “Tốt nghiệp trung học cơ sở” đến 0,25 “Học trình độ cao đẳng”. Giải thích đúng: trình độ cao đẳng dành cho người đã tốt nghiệp trung học phổ thông, hoặc tốt nghiệp trung cấp và có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông (chấp nhận nêu theo quy định hiện hành: người tốt nghiệp trung học nghề; người tốt nghiệp trung cấp có giấy chứng nhận đủ khối lượng kiến thức văn 0,5 hoá trung học phổ thông), nên người vừa tốt nghiệp trung học cơ sở chưa đủ điều kiện vào thẳng cao đẳng. Chỉ nêu “chưa đủ điều kiện” mà không nêu được điều kiện đúng nào thì cho 0,25 điểm. 138
4. Biên soạn: BaiGiangDienTu.com.vn Lời giải / yêu cầu đạt Điểm Nêu một cách sửa đúng, chẳng hạn: bỏ mũi tên (2) (đã có con đường (1), (3), (5) đến cao đẳng); hoặc thay mũi tên (2) bằng các chặng hợp lệ như: tốt nghiệp trung học cơ sở, học trung cấp kết hợp học văn hoá trung học phổ thông, tốt 0,25 nghiệp trung cấp và có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông, rồi học trình độ cao đẳng. Nếu chỉ ra sai mũi tên thì dòng giải thích và dòng sửa không cho điểm vì không thể đúng với mũi tên đã chọn. Câu 20. (1,5 điểm) Lời giải / yêu cầu đạt Điểm a) Thông tin (1) thể hiện xu hướng tuyển dụng người lao động được đào tạo, có kinh nghiệm (người lao động phải có trình độ chuyên môn, sử dụng được công 0,25 nghệ). Thông tin (2) thể hiện chất lượng lao động, trình độ chuyên môn kĩ thuật của lực lượng lao động còn thấp; chấp nhận nêu cung lao động lớn nhưng không 0,25 đáp ứng được cầu lao động do chất lượng thấp. b) Nêu giải pháp thứ nhất cụ thể, gắn với phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở, chẳng hạn: tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho học sinh 0,25 lớp 9, giới thiệu nhu cầu thợ may, thợ cơ khí của huyện và các hướng học nghề sau trung học cơ sở. Giải thích được giải pháp thứ nhất góp phần giảm tình trạng thiếu thợ có tay nghề, chẳng hạn: học sinh hiểu nhu cầu lao động của địa phương, lựa chọn học nghề phù hợp năng lực, điều kiện của mình nên số người được đào tạo nghề 0,25 tăng, đáp ứng yêu cầu tuyển dụng người được đào tạo. Dòng này chấm riêng nếu lập luận đúng với giải pháp đã nêu. Nêu giải pháp thứ hai cụ thể, khác giải pháp thứ nhất, gắn với phân luồng sau trung học cơ sở, chẳng hạn: mở thêm lớp trung cấp, sơ cấp nghề may, cơ khí hoặc lớp vừa học văn hoá vừa học nghề ở địa phương; doanh nghiệp phối hợp 0,25 với cơ sở giáo dục nghề nghiệp đặt hàng đào tạo, nhận học sinh thực tập; hỗ trợ học phí cho học sinh học nghề sau trung học cơ sở. Giải thích được giải pháp thứ hai góp phần giảm tình trạng thiếu thợ có tay nghề, chẳng hạn: học sinh có điều kiện học nghề gần nhà, được đào tạo đúng kĩ năng doanh nghiệp cần (vận hành máy điều khiển bằng máy tính), có chứng chỉ nghề, kinh nghiệm thực tập nên đáp ứng yêu cầu tuyển dụng. Giải pháp chung 0,25 chung, không gắn với phân luồng sau trung học cơ sở (chẳng hạn chỉ ghi “tuyển thêm người”, “tăng lương”) thì không cho điểm dòng nêu giải pháp; dòng giải thích vẫn chấm riêng theo lập luận. 139